Cau de llunes

Vam acabar les classes realitzant la dinàmica de la rentadora, una revisió de l'assignatura, així com revisariem la nostra tasca educativa al acabar un projecte.  Puc dir orgullosa que he crescut com a persona i com a estudiant al llarg d'aquesta assignatura: totes les conferències, totes les parts teòriques, les lectures i les dinàmiques m'han servit per aprendre una mica més sobre la societat en la que visc i sobre com de vegades la participació ciutadana juntament amb la motivació, bons referents i treball en xarxa poden donar com a resultats transformacions socials que gairebé ningú podria haver imaginat.  Finalitzo aquí, el meu blog i deixo penjada una cançó que penso que defineix bastant bé el que Reptes i Interrogants de l'Educació Social ha significat per a mi:  Moltes gràcies per haver llegit fins aquí! 

Després de realitzar un llarg treball sobre els reptes actuals que hi ha respecte l'Educació Social i certes problemàtiques socials, aquí faig un recull de quins són les implicacions i els principals reptes que tenim com Educadxrs en cadascún dels diferents àmbits o problemàtiques estudiades i exposades a classe pels meus companys i companyes.  CYBERBULLYING: La tasca del/ la Educadorx respecte al cyberbullying hauria d'estar a dos parts diferenciades, per una banda davant la prevenció d'aquest tipus d'assetjament, generant projectes basats sobretot en l'Educació Emocional i l'emptia per tal de reduir els riscos. Per altra banda, un/a professional de l'Educació Social hauria de treballar com a nexe entre alumnes, equip docent, comunitat i famílies, per tal de generar un àmbient còmode per la gestió i mediació de conflictes.  EXPRESOS:  L' Educador Social actua tant dins com fora de la pres ó. L’educand ha de deixar de veure’s com un membre d’un ...

L'Educació Social està cada cop més internacionalitzaca, és per aquest motiu que cal donar una visió sobre com relacionar-se a nivell internacional o buscar oportunitats per ser educadorx fora de l'Estat Espanyol.  Per fer-ho, trobem Espais de relació com el Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC), el Consejo General de Colegios de Educadores Sociales (CGCEES) i l'Associació Internacionales d'Educadores Socials (AIEJI).  Dos exemples d'iniciatives socials que són internacionals serien el primr lloc el Housing First, una iniciativa per a persones sense llar, que serveix per conèixer el que està passant en el context internacional per poder-nos adaptar millor a la peralitat. En segon lloc, l'Erasmus+. un nou programa europeu per a joves la finalitat del qual és millorar les competències claus i les perspectives de trobar feina, fomentar la inclussió social i el benestar dels joves, millorant també la política de de joventut i el...

  La xerrada sobre el Circ Social com a refugi la van realitzar l'Á lvaro Guerrero (Ateneu Popular de Noubarris), la Merche Ochoa (Pallasos sense fronteres) i l'Aida Ballester (Recerca sobre Circ Social) Començant per l'experiència de l'Álvaro, a l'Ateneu de noubarris, un Centre Social creat per veïns, és a dir a través de la participació social, malgrat que els recursos eren escasos, tenien ganes i ilussió per tirar endavant el projecte de les classes de circ, un dels nous projectes va ser amb infants amb diversitat funcional, van haver d'adaptar les classes, però van adonar-se de que el circ era una eina realment útil, fins on podien arribar aquestxs nens i nenes? Es tractava de deixar fora la paraula «No», tenint ssempre en compte els límits personals de cadascú. El circ permet treballar molts valors, les habilitats, el treball individual però també el treball grupal, el protagonisme, l'antidisperssió, etc. L'Álvaro va realitzar una actuació espect...

En David Vázquez, Educador Social i membre de la Xarxa d'Atenció a Persones Sense Llar (XAPSLL) exposava que realment, quan parlem de persones sense llar estem parlant de gairebé tots els àmbits on un educadxr pot treballar. Les causes per les quals una persona pot acabar vivint al carrer són molt diverses, existeixen casos d'addiccions, casos on la xarxa social de la persona era molt feble, a causa de l'ocupació (per motius laborals), a causa dels seus recursos econòmics, per manca d'habitatges, a causa de salut mental, etc. És per això que resulta tan difícil parlar de persones sense llar com tot un conjunt, perquè les realitats són molt diverses. Cada any, a Barcelona, es realitza un recompte, que pretén fer una fotograifia de la ciutat de Barcelona, per poder saber de quantes persones estem parlant al dir «persones sense llar», a més a més, aquest recompte genera una visibilització de la problemàtica i consciènciació d'aquells que ho veuen. Els qui fan el ...

El lloc de les dones és la lluita- Assata Shakur  Al inci de la conferència la Mireia Muñoz, remarcava clarament la diferència entre  Agressió  i  Agresivitat,  la primera es tracta de un acte de violència amb la clara intenció de fer mal a una altra persona, la segona, és una eina que ens permet defensar-nos, cercant la eina més efectiva per la situació en la que ens poguem trobar. (No sempre ha de ser la força física, ja que la violència cap a les dones no és només física) Dins del sistema patriarcal, a les dones se'ns ha prohibit la utilització de la nostra agressivitat, deixant-nos sense eines amb les quals defensar-nos quan es cometen agrasions cap a nosaltres, prohibint-nos aquesta defensa pròpia se'ns converteix en atacables, a més a més, som les culpables si no complim amb certes normes establertes socialment. Com deiem, la violència que rebem no és només física, generalment perquè una violència física existeixi de forma sistemàtica com ser...

Aquella tarda, vam poder gaudir de la presentació del documental "1, 2, 3... Acció!" a càrrec de l'Àstrid González (Educadora Social) i l'Eva Poch i Garcia (actriu i professora de teatre), ambdues es mostraven il·lusionades pel projecte que encara avui en dia estan duent a terme al Raval de Barcelona.  Ens explicaven la importància del context per al seu projecte, el Raval és un barri amb molta diversitat on persones de més de 40 països hi conviuen diàriament, generant una diversitat que és en part postiva però també una font de conflictes i que canvia minut a minut. Es tracta també d'un barri amb un nivell econòmic molt alt i és aquesta pobresa la que genera en la seva població problemes com l'ansietat, l'angoixa, etc. Moltes dones joves es veuen afectades a nivell físic a causa de la seva situació, arribant a tenir fins i tot dolors crònics.  Tenint tota aquesta informació elles van decidir crear un grup de dones, dones amb una vida trencada...

Després de llegir el text de la Violeta Nuñez, entre totxs arribem a la conclussió de que les diferents solucions que planteja l'autora per solucionar tots aquells conflictes que genera el neohigienisme són gairebé totes a partir de la participació social. Per començar planteja teixir xarxes socials i educatives als territoris frontera, entre la inclusió i l'exclusió, adaptar l'Educació Social a les noves realitats socials a tavés de les mateixes xarxes socials, generant així valors de corresponsabilitat, educant en valors i fent comunitat per evitar la fragmentació social a la que ens veiem sotmesxs. Analitzar sempre amb una mentalitat oberta, per tal de poder plantejar-nos la actualitat amb interrogants i reptes que poder afrontar des de la professió. Aquesta Participació que forma part de la resposta que l'Educació Social hauria de tenir davant l'actualitat i tots els reptes que se'ns proposen, es podria definir com una eina d'ús voluntari bas...

Per celebrar el dia Internacional de l'Educació Social, diverses persones totes elles dins de l'àmbit social, van escriure entrades plantejant temes d'interés per educadorxs a diferents blogs, celebrant així un "Carnaval de Blogs". Malgrat que cadascú havia llegit blogs diferents d'entre totes les opcions possibles, el missatge a transmetre era semblant entre uns i altres i per aquest motiu, es van poder generar conclussions i un tancament en comú amb la resta de la classe.  A la gran majoria d'aquests blogs, es parlava de la globalització, ja que és un dels canvis més grans que s'ha produit en la societat tal i com la coneixíem i perquè és responsabilitat de l'Educació Social, saber-se adaptar a aquesta i donar respostes a les noves necessitats que això genera.  Amb lo globalització, tot s'ha globalitzat excepte la riquesa, aquest fenòmen a gran escala no té en compte les diverses necessitats social i per aquest motiu té repercusion...

En una sociedad de consumo, la gente se revuelca en las cosas , fascinantes ,  cosas agradables . Si se define el valor de las cosas que se adquieren y rodearse de, la exclusión es humillante. - Zygmunt Bauman.  Zygmunt Bauman és un sociòleg que planteja la Modernitat en un estat líquid, és a dir, que es tracta d'una època constantment canviant i plena de incerteses, res no està assegurat i es consumeix de manera ràpida, el col·lectiu es redueix i incrementa la importància de l'individu, és per aquest motiu que cal replantejar-nos quins són els reptes que se'ns plantejen com Educadxrs dins d'aquesta societat.  Dins d'aquesta modernitat en la que volem que tot sigui ràpid apareixen noves jerarquies, el temps es converteix en una importantissima moneda de canvi, com menys temps has d'esperar per poder assolir o aconseguir allò que vols i necessites més alt et trobes dins de l'escala social. Aquesta pressa que tenim socialment i el desig de la inmediates...

S'entèn Educació Social com un dret de la ciutadania, és una professió de caràcter pedagògic que treballa amb col·lectius i persones perquè aquestes tenen uns drets reconeguts.  Educació social:   é s un dret de la ciutadania que es concreta en el reconeixement d'una professió de caràcter pedagògic, generadora de contextos educatius, acciones mediadores i formatives que són àmbit de competència professional de l'educador social. (ASEDES, 2007) L'Educació Social possibilita l'accés a determinades coses i recursos. Permet també la promoció cultural i social, s'obren noves possibilitats de l'adquisició dels béns culturals que apliïn les perspectives educatives, laborals, d'oci i participació social dels participants en la intervenció educativa. No són només per persones en risc o en una situació d'exclusió és per a totes les persones, algunes necessitaran més suport per la seva situació però és un dret per a tothom, la feina que realitza unx ...

« En qüestió de cultura i de saber, només es perd el que es guarda i es guanya el que es dóna» -Antonio Machado.  Un cop ja hem parlat de d'Educació i Relacions educatives, reflexionem a l'aula sobre què és l'Educació Social i quins són els principals reptes de futur que podem trobar, extreiem diferents conclusions. Des de la reflexió personal, defineixo inicialment l'Educació Social com un tipus d'educació no-formal que dóna resposta a diferents necessitats de la societat i de les persones, que per algún motiu, són excloses d'aquesta o tenen un risc elevat de ser-ho. Un dels reptes principals que hi trobo és el concepte d'Educació que està socialment estés i que no inclou totes aquelles relacions educatives que queden fora de l'Educació reglada, fora de les escoles sembla que res de tot allò que fem i de tots aquells espais on interactuem tinguin una repercusió en la nostra educació. Al reunir-nos en grup, definim l'Educació Social co...

Tot just al inici de la classe hem sortit a fora, a un espai obert per realitzar una dinàmica de grup que ens ha permés obrir-nos als nostres companys i companyes. La dinàmica de les abraçades descriu gairebé a la perfecció, al principi només cal abraçar-se amb la persona amb la que et trobes de cara quan l'Antonio, el nostre professor, ho indica. Després la cosa va més enllà, ens preguntem com estem, penso que és important aquesta part de la dinàmica, molts cops contestem de manera gairebé automàtica davant d'aquesta pregunta, però sent Educadxrs, com tractem i ens mostrem davant dels i les altres pot arribar a tenir un impacte directe sobre la nostra tasca. Al final de la dinàmica, hem d'abraçar, mirar a la persona als ulls i parlar amb ella, ni que sigui durant uns segons. Gràcies a aquesta dinàmica he tingut la oportunitat d'interactuar amb persones que a l'aula ni tans sols havia vist. Un cop acabada la dinàmica, i ja havent tornat a l'aula, comence...

Comencem un nou curs i una etapa nova d'un camí que encara és desconegut, en un món totalment nou per a mi. Els nervis i les pessigolles a la panxa, noves paraules, noves persones i noves maneres d'aprendre, s'ajunten amb les ganes i la ilussió per començar a caminar.  Em dic Júlia Ballesteros i sóc estudiant del grau d'Educació Social a la Universitat de Barcelona, un detall que potser us caldria saber de mi és que crec fermament en la importància del llenguatge per canviar i transformar el món que ens envolta, és per aquest motiu que he decidit escriure el meu blog en neutre.  No sabia ben bé com titular la que seria la primera entrada del meu blog però llavors he pensat en l'Esplai, on l'Educació va començar a tenir un sentit ple a la meva vida, i he recordat com quan el camí es trona dur cantem gairebé cridant la cançó "Fent camí" i superem totes aquelles dificultats i reptes que se'ns posen per davant. Per aquest motiu, incio així el blog...